Programme 2026 · SNT seconde
Programme SNT seconde 2026
les 7 thèmes dans l'ordre
Sept thèmes, quatre semaines chacun, et un ordre laissé libre par le programme. Voici comment tenir l'année, ce que chaque thème demande, et les capacités attendues.
7
thèmes
4
semaines / thème
53
capacités attendues
La SNT est confiée à des enseignants de mathématiques, de physique, de technologie ou de documentation, souvent sans formation. Et l'ordre des thèmes est au libre choix des professeurs : par quoi commencer en septembre ?
Cette page propose un ordre qui tient l'année, ce que chaque thème demande en salle, et les capacités que le programme SNT attend à la rentrée 2026.
📝
Évaluation et QCM Pronote
Pour chaque thème, une évaluation de fin de thème avec correction et grille, et un QCM à importer dans Pronote.
💻
Sans matériel spécifique
Un ordinateur et un navigateur suffisent, même pour l'informatique embarquée : capteurs et objets connectés sont simulés dans la page.
🌐
Thème Internet gratuit
Cinq séances complètes en accès libre, ressources professeur et évaluation comprises.
🔄Rentrée 2027 : le programme est en cours de révision (2 h par semaine, dont une heure d'intelligence artificielle). Pour 2026-2027, le programme en vigueur reste celui-ci. Ce qui change →
Les sept thèmes, dans l'ordre
« Chacun des thèmes a vocation à être enseigné sur une durée d'environ quatre semaines. L'ordre dans lequel sont traités les thèmes est au libre choix des professeurs. » Programme de SNT. Sept thèmes de quatre semaines remplissent l'année, sans marge.
🌐
1. Internet
Accès libre
Pourquoi à cette place
L'infrastructure d'abord. Tout le reste de l'année circule dessus : adresses, paquets, routage. C'est aussi le thème le plus dépaysant, donc le plus motivant à l'entrée.
Capacités attendues et séances · 7
►
Distinguer le rôle des protocoles IP et TCP
►
Caractériser les principes du routage et ses limites
►
Distinguer la fiabilité de transmission et l'absence de garantie temporelle
►
Sur des exemples réels, retrouver une adresse IP à partir d'une adresse symbolique et inversement
►
Décrire l'intérêt des réseaux pair-à-pair ainsi que les usages illicites qu'on peut en faire
►
Caractériser quelques types de réseaux physiques : obsolètes ou actuels, rapides ou lents, filaires ou non
►
Caractériser l'ordre de grandeur du trafic de données sur internet et son évolution
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève ou par binôme
🌐 Accès internet
🔧 Simulateur réseau
✂ Une activité débranchée possible
🏗
2. Le Web
Pourquoi à cette place
Bâti sur Internet, et pas la même chose — c'est la confusion la plus répandue chez les élèves. Le modèle client-serveur se comprend d'autant mieux qu'on sait ce qu'est une adresse IP.
Capacités attendues et séances · 13
►
Connaître les étapes du développement du Web
►
Connaître certaines notions juridiques (licence, droit d'auteur, droit d'usage, valeur d'un bien)
►
Maîtriser les renvois d'un texte à différents contenus
►
Distinguer ce qui relève du contenu d'une page et de son style de présentation
►
Étudier et modifier une page HTML simple
►
Décomposer l'URL d'une page
►
Reconnaître les pages sécurisées
►
Décomposer le contenu d'une requête HTTP et identifier les paramètres passés
►
Inspecter le code d'une page hébergée par un serveur et distinguer ce qui est exécuté par le client et par le serveur
►
Mener une analyse critique des résultats fournis par un moteur de recherche
►
Comprendre les enjeux de la publication d'informations
►
Maîtriser les réglages les plus importants concernant la gestion des cookies, la sécurité et la confidentialité d'un navigateur
►
Sécuriser sa navigation en ligne et analyser les pages et fichiers
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève
🌐 Accès internet
📄 Éditeur de texte simple
🔍 Inspecteur du navigateur
🐍 Python en ligne, sans compte
💬
3. Les réseaux sociaux
Pourquoi à cette place
Une application du Web, sur un terrain que les élèves connaissent mieux que nous. Il introduit les graphes, réutilisés plus tard pour les itinéraires.
Capacités attendues et séances · 8
►
Connaître les principaux concepts liés à l'usage des réseaux sociaux
►
Distinguer plusieurs réseaux sociaux selon leurs caractéristiques, y compris un ordre de grandeur de leurs nombres d'abonnés
►
Paramétrer des abonnements pour assurer la confidentialité de données personnelles
►
Identifier les sources de revenus des entreprises de réseautage social
►
Rayon, diamètre et centre d'un graphe : déterminer ces caractéristiques sur des graphes simples
►
Décrire comment l'information présentée par les réseaux sociaux est conditionnée par le choix préalable de ses amis
►
Connaître les dispositions de l'article 222-33-2-2 du code pénal
►
Connaître les différentes formes de cyberviolence (harcèlement, discrimination, sexting…) et les ressources disponibles pour lutter contre la cyberviolence
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève ou par binôme
✂ Les graphes se font au tableau
⚠ Aucun compte réseau social requis
📊
4. Les données structurées et leur traitement
Pourquoi à cette place
Le thème pivot de l'année : descripteur, table, CSV, métadonnées. Les trois thèmes suivants s'en servent tous. Le placer avant évite de le présupposer.
Capacités attendues et séances · 10
►
Définir une donnée personnelle
►
Identifier les principaux formats et représentations de données
►
Identifier les différents descripteurs d'un objet
►
Distinguer la valeur d'une donnée de son descripteur
►
Utiliser un site de données ouvertes, pour sélectionner et récupérer des données
►
Réaliser des opérations de recherche, filtre, tri ou calcul sur une ou plusieurs tables
►
Retrouver les métadonnées d'un fichier personnel
►
Utiliser un support de stockage dans le nuage
►
Partager des fichiers, paramétrer des modes de synchronisation
►
Identifier les principales causes de la consommation énergétique des centres de données ainsi que leur ordre de grandeur
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève
📈 Tableur
📄 Fichiers CSV
🌐 Accès aux données ouvertes
📍
5. Localisation, cartographie et mobilité
Pourquoi à cette place
Il applique les deux acquis précédents : une trame NMEA est une donnée structurée, un calcul d'itinéraire est un problème de graphe.
Capacités attendues et séances · 7
►
Décrire le principe de fonctionnement de la géolocalisation
►
Identifier les différentes couches d'information de GeoPortail pour extraire différents types de données
►
Contribuer à OpenStreetMap de façon collaborative
►
Décoder une trame NMEA pour trouver des coordonnées géographiques
►
Utiliser un logiciel pour calculer un itinéraire
►
Représenter un calcul d'itinéraire comme un problème sur un graphe
►
Régler les paramètres de confidentialité d'un téléphone pour partager ou non sa position
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève
🌐 Accès internet
🗺 Cartes en ligne
✂ Le décodage NMEA se fait sur papier
📷
6. La photographie numérique
Pourquoi à cette place
Le moment où Python devient concret : on modifie des pixels et on voit le résultat. Plus accessible en fin d'année, quand les élèves ont déjà manipulé des données.
Capacités attendues et séances · 5
►
Distinguer les photosites du capteur et les pixels de l'image en comparant les résolutions du capteur et de l'image selon les réglages de l'appareil
►
Retrouver les métadonnées d'une photographie
►
Traiter par programme une image pour la transformer en agissant sur les trois composantes de ses pixels
►
Expliciter des algorithmes associés à la prise de vue
►
Identifier les étapes de la construction de l'image finale
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève
🐍 Python dans le navigateur
🎨 Logiciel de retouche libre (GIMP)
📱 Smartphone facultatif, photos fournies
🤖
7. Informatique embarquée et objets connectés
Pourquoi à cette place
La synthèse : capteurs, données, programmation, réseau. Tout y revient. Sur ce site, il se traite sans carte ni capteur : les programmes Python s'exécutent dans la page.
Capacités attendues et séances · 3
►
Identifier des algorithmes de contrôle des comportements physiques à travers les données des capteurs, l'IHM et les actions des actionneurs dans des systèmes courants
►
Réaliser une IHM simple d'un objet connecté
►
Écrire des programmes simples d'acquisition de données ou de commande d'un actionneur
Ce qu'il faut en salle
💻 Un poste par élève ou par binôme
🐍 Navigateur, Python dans la page
✅ Aucune carte ni capteur à acheter
🔌 Carte et capteurs : facultatifs, si vous êtes équipé
Les 7 thèmes clé en main : séances, fiches de déroulement, évaluations et QCM Pronote. Sans engagement.
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Le site en deux minutes
Côté élève · côté professeur
Ce que voient vos élèves
Le parcours complet d'une séance, du déclencheur au quiz. Les élèves entrent avec votre code, sans créer de compte.
Ce que contient la section professeur
Fiche de déroulement, capacités rattachées, corrections et évaluation. Tout en .docx, modifiable pour votre classe.
Les séances qui suivent cette progression
Activités élèves, fiches de déroulement, corrections, une évaluation de fin de thème et un QCM à importer dans Pronote, sans matériel spécifique. Le thème Internet est ouvert à tous, ses cinq séances et ses ressources professeur comprises.
Les textes officiels
