Collège · Cycle 4
Le programme de technologie
au collège en 2026
Trois thèmes, neuf compétences, et ce qui est attendu en 5e, en 4e et en 3e. Avec une progression annuelle complète pour les trois niveaux.
3
thèmes
9
compétences
19
séquences
92
séances
À la rentrée 2026, le programme de technologie du cycle 4 s'applique pour la première fois sur les trois niveaux à la fois. Les professeurs de 3e sont les derniers à devoir refaire leurs progressions.
Cette page rassemble ce qu'il faut savoir pour s'y retrouver : les trois thèmes, les neuf compétences de fin de cycle, ce qui est attendu à chaque niveau, et une progression annuelle complète. Elle ne remplace pas le texte officiel : elle le rend lisible.
Ce qui change
🔢 Trois thèmes
Les deux premiers correspondent à l'analyse externe et à l'analyse interne des objets et systèmes techniques. Le troisième à la conception et à la réalisation.
🎯 Neuf compétences de fin de cycle
Trois par thème, travaillées en spirale de la 5e à la 3e. La même compétence revient chaque année, avec une exigence croissante.
⚙️ Le triptyque Matière, Énergie, Information
La grille de lecture de tout objet technique, appliquée du premier au dernier niveau du cycle.
💻 La pensée informatique renforcée
Abstraction, décomposition, modélisation, simulation. Quatre piliers partagés avec les mathématiques : les données et leurs représentations, les algorithmes, les langages, les machines.
✅ Les exemples de réussite
Une colonne « l'élève sait… » en regard de chaque objectif d'apprentissage, qui rend l'attendu concret.
🎓 Les références au socle commun
Chaque objectif est rattaché aux éléments de culture commune (ECC1 à ECC12) et aux apprentissages fondamentaux de français et de mathématiques.
La formule qui résume tout
« Faire pour apprendre et apprendre à faire. » Les apprentissages passent par des activités pratiques, pas par le cours magistral. C'est le fil directeur du préambule, et il commande la forme des séquences.
Les trois thèmes et les neuf compétences
Texte officiel
🔍
Thème 1 · Les objets et les systèmes techniques : leurs usages et leurs interactions à découvrir et à analyser
L'analyse externe : ce que l'objet fait, pour qui, et à quel prix pour l'environnement.
3 compétences
1
Décrire les liens entre usages et évolutions technologiques des objets et des systèmes techniques
2
Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs
3
Caractériser et choisir un objet ou un système technique selon différents critères
🔧
Thème 2 · Structure, fonctionnement, comportement : des objets et des systèmes techniques à comprendre
L'analyse interne : comment c'est fait, comment ça marche, pourquoi ça tombe en panne.
3 compétences
4
Décrire et caractériser l'organisation interne d'un objet ou d'un système technique et ses échanges avec son environnement (énergies, données)
5
Identifier un dysfonctionnement d'un objet technique et y remédier
6
Comprendre et modifier un programme associé à une fonctionnalité d'un objet ou d'un système technique
🛠️
Thème 3 · Création, conception, réalisation, innovations : des objets à concevoir et à réaliser
Le projet : imaginer, fabriquer, programmer, valider.
3 compétences
7
Imaginer, concevoir et réaliser une ou des solutions en réponse à un besoin, à des exigences (de développement durable, par exemple) ou à la nécessité d'améliorations dans une démarche de créativité
8
Valider les solutions techniques par des simulations ou par des protocoles de tests
9
Concevoir, écrire, tester et mettre au point un programme
Un point à connaître
Le programme rédige la progressivité par thème, jamais compétence par compétence. Une compétence isolée n'a donc pas de repère propre : c'est le thème entier qui monte en exigence d'une année sur l'autre.
Ce qui est attendu en 5e, en 4e et en 3e
🔍
Thème 1 — Usages et interactions
La progressivité telle que le programme la rédige.
Classe de 5e
Appréhender les usages d'objets du quotidien par la mise en service, la manipulation, le paramétrage, la configuration et les tests. Les élèves construisent les premiers éléments d'une culture des solutions technologiques.
Classe de 4e
Approfondir ces usages en intégrant les conditions et les contraintes associées aux objets et systèmes techniques.
Classe de 3e
Formuler les liens entre sciences, technologies, innovations et inventions, en tenant compte des besoins, des usages et du cycle de vie.
La gradation des critères de choix
Elle est explicite dans le programme. En 5e, les critères portent sur les matériaux et les formes d'énergie. En 4e s'ajoutent les incidences environnementales, le bilan carbone, l'efficacité énergétique, la durabilité et la recyclabilité. En 3e s'ajoutent encore les performances, le coût et l'indice de réparabilité.
🔧
Thème 2 — Structure et fonctionnement
La progressivité telle que le programme la rédige.
Classe de 5e
Identifier les entrées et les sorties d'un objet, modifier les paramètres d'un programme pour en observer les conséquences, réparer une pièce après avoir repéré visuellement un dysfonctionnement.
Classe de 4e
Étudier les composants des chaînes d'énergie et d'information, caractériser les flux, compléter et tester un programme, aborder l'architecture des réseaux locaux, définir un protocole de réparation.
Classe de 3e
Caractériser les chaînes d'information et d'énergie en matière de fonctions, concevoir l'algorithme d'une nouvelle fonctionnalité, étudier la circulation des données dans le réseau Internet, fabriquer une pièce sur mesure pour réparer.
Sur la programmation
Le programme précise qu'en fin de 3e, l'élève est initié à la programmation textuelle, en préparation de la suite de sa scolarité. La transcription des blocs vers Python entre donc au programme.
🛠️
Thème 3 — Conception et réalisation
La progressivité telle que le programme la rédige.
Classe de 5e
Dans le cadre de mini-projets : choisir des solutions à partir d'éléments donnés, suivre une planification établie, aboutir à un prototype.
Classe de 4e
Identifier et résoudre un problème sur un objet existant, ajouter une fonctionnalité en respectant les spécifications, par une approche Matière-Énergie-Information.
Classe de 3e
S'investir dans un projet mené en groupe, sur une thématique choisie, en mobilisant les compétences développées aux niveaux précédents.
Sur la gestion de projet
Trois verbes suffisent à résumer la progression. En 5e, l'élève suit un processus de conception. En 4e, il l'organise. En 3e, il l'élabore.
Une progression annuelle pour les trois niveaux
19 séquences · 92 séances
Voici comment ce programme se traduit sur une année scolaire. C'est la progression utilisée en classe ; elle n'a rien d'officiel et se réagence sans difficulté.
Classe de 5e
1
Stockage et transfert
Types et taille des fichiers, stockage, réseau de l'établissement, sécurité
5 séances
2
L'évolution des OST
Familles et lignées de ponts, inventeurs, brevets et droits d'auteur
4 séances
3
Le dépannage et la réparation
Recherche de pièce, mesure, impression 3D, bilan écologique
3 séances
4
Éclairage Abribus
Du besoin à la maquette programmée et validée
4 séances
5
Structure, forces, matériaux
Triangulation, arcs et voûtes, résistance des matériaux
4 séances
6
IA et nous
Apprentissage machine, reconnaissance, enjeux sociétaux
5 séances
7
OST — Lignée des objets
Du phonographe au streaming : usages et choix · séquence en accès libre
3 séances
Classe de 4e
1
Internet et moi
Référencement, données personnelles, IA générative
3 séances
2
Développement durable
Impact du numérique, smartphone, application Éco-gestes
5 séances
3
Jeu vidéo 2D
Cahier des charges, conception, programmation, joystick, données
8 séances
4
Robot mBot2
Énergie, déplacement, suivi de ligne, capteurs
6 séances
5
Défi robotique
Identité visuelle, conception d'une pièce, compétition
7 séances
6
Usages, besoins et choix
Évolution de la console, analyse multicritère, réparabilité, design
4 séances
Classe de 3e
1
Modélisation et impression 3D
De la pièce cassée au prototype contrôlé
4 séances
2
La porte automatique du 7-Eleven
Cahier des charges, algorithme, validation et dépannage
3 séances
3
Main robotisée
Concevoir, imprimer et piloter un doigt de prothèse, jusqu'à l'IA
5 séances
4
Internet et les réseaux
Du clic au serveur, routage, simulation Filius, chiffrement
5 séances
5
Bricol'O'Bot
Projet complet : concevoir, fabriquer, programmer, soutenir
14 séances
✓
Espace DNB
Simulateur de points session 2027, révision des notions sur un objet inconnu
2 pages
Les textes officiels
Programme de technologie du cycle 4
Bulletin officiel n° 9 du 29 février 2024
Arrêté fixant les programmes du cycle 4
Arrêté du 9 février 2024 · Légifrance
Ressources d'accompagnement
Éduscol
Ressources pédagogiques technologie collège
Éduscol STI
Les 92 séances de technologie collège conformes à ce programme sont accessibles par abonnement. 11 sont en accès libre, section professeur comprise.
